运动心理学是体育科学中一门主要的应用基础理论学科，，，， ，，是体育高级人才作育中必不可少的专业基础课程。。 。。为充分验展立德树人效果，，，， ，，周全提高人才作育质量，，，， ，，运动心理学教学团队起劲挖掘课程思政资源，，，， ，，将价值塑造、知识教授和能力作育融为一体，，，， ，，起劲肩负好为党育人、为国育才的责任。。 。。
运动心理学教学团队在教学内容研究历程中，，，， ，，一直探索课程思政建设方案和实验路径，，，， ，，总结凝练出以下几个方面的体会。。 。。
运动心理学教学团队
一、凭证学科特点构建特色课程思政建设模式
运动心理学是人体心理学的一个分支，，，， ，，是研究人体的运动能力和对运动的反映与顺应历程的科学。。 。。运动心理学具有自然科学和体育学的双重特点，，，， ，，重点作育能够熟练掌握运感人体科学理论知识和实践手艺；；；；具有优异科学素养和国际视野；；；；可以从事体育科学基础研究，，，， ，，高水平运动队科研攻关与科技服务以及运动健身研究的高素质复合型人才。。 。。
基于学科特点，，，， ，，教研室使用传承多年的教学钻研制度，，，， ，，经集中钻研，，，， ，，起源确立了运动心理学课程思政建设“四步走”战略：掌握课程思政焦点头脑 → 挖掘运动心理学课程思政育人元素 → 凝练独具学科特色的运动心理学“讲好八个故事”课程思政模式 → 建设课程思政审核评价机制。。 。。并将之推广应用到各专业运动心理教学全历程中，，，， ，，逐步实现课程思政在教学历程中的全笼罩。。 。。
运动心理学课程思政建设总体设计
二、深挖课程思政育人元素
课程思政元素的挖掘是一项持续性事情，，，， ，，教学团队依据《教育部高等学 ？？纬趟颊建设指导纲要》和《恒峰g22课程思政建设实验方案》等文件相关精神，，，， ，，连系学校、学科特色以及专业人才作育的要求，，，， ，，认真梳理学科知识系统中蕴含的头脑价值和精神内在，，，， ，，将习近平总书记给我校研究生冠军班主要回信精神、冠军精神、自愿精神、中华体育精神、科学家精神、运动心理学先进的科技报国故事、奥运冠军备战大赛的传奇履历、抗击新冠肺炎疫情伟大斗争精神等时代命题融入专业教育，，，， ，，增进“体育”“智育”“德育”周全提升。。 。。
驻足运动心理学作为自然科学学科的基本点，，，， ，，将学科史、科技史教育融入教学内容，，，， ，，吸收体育学（运动心理学、运动剖解学）、基础医学、生物学、教育学和社会时势热门等优异育人元素，，，， ，，引发学生爱国情、强国志、报国行，，，， ，，形成独具学校学科特色的运动心理学课程思政模式——讲好八个故事，，，， ，，增添课程的人文性、引领性、时代性和开放性。。 。。
教学团队将挖掘出的课程思政元素举行整理，，，， ，，编写了《运动心理学课程思政案例集》。。 。。此案例集依据教学纲要，，，， ，，以专业课本内容为主线，，，， ，，亲近连系专业知识点，，，， ，，对每章内容的教学目的、课程思政元素剖析、课程思政的教学战略实例等举行梳理，，，， ，，选编最具时代特色的百余个典范案例，，，， ，，紧扣运动心理教学实践，，，， ，，将使命在肩、奋斗有我的精神融入专业学习中，，，， ，，潜移默化地教育学生为实现“教育强国”“体育强国”“康健中国”战略奋斗拼搏。。 。。西席可以凭证个人授课特点选用合适的思政案例，，，， ，，资助西席在教授专业知识的同时恰如其分地融入思政元素，，，， ，，切实做到润物细无声。。 。。
运动心理学特色课程思政模式
三、有用融入课程教学
首先，，，， ，，优化课程思政融入路径。。 。。教学团队精准靶向课程思政育人元素与专业知识间的融合点，，，， ，，建设两者间的有机关联，，，， ，，重复打磨融入途径，，，， ，，切实解决“贴标签”“两张皮”的问题。。 。。例如，，，， ，，在“骨骼肌”一章中，，，， ，，引入卢鼎厚教授从中国男篮主力中锋到成为研究针刺治疗延迟性肌肉损伤优异学者的事迹，，，， ，，作育学生扎根专业、矢志报国的专业志向和坚定信心；；；；在“血液循环”一章中，，，， ，，以“运动心脏的结构功效”为落脚点，，，， ，，讲好科学运动的原理，，，， ，，作育学生的辩证头脑能力和康健中国意识；；；；在“物质与能量代谢”一章中，，，， ，，连系不良营养增补事务，，，， ，，讲好坚守体育运动竞赛底线的故事，，，， ，，作育学生的法治看法，，，， ，，以及尊重规则与公正竞争的奥林匹克精神；；；；在“高原情形”一章中，，，， ，，引入在高原戍边守疆的武士故事，，，， ，，作育学生的家国情怀与爱国主义精神；；；；在“儿童少年、晚年人与体育活动”一章中，，，， ，，连系儿童少年体质康健的现状，，，， ，，引发学生施展专业专长，，，， ，，增强全民体质的使命感和责任感；；；；讲好运动延缓朽迈的机制，，，， ，，作育学生举行纪律科学运动的生涯理念，，，， ，，助力“康健中国”建设等。。 。。
其次，，，， ，，确 ？？纬趟颊贯串教学全历程。。 。。在教学目的中明确知识与手艺目的、历程与要领目的、情绪态度与价值观目的。。 。。例如，，，， ，，在“血液”一章中，，，， ，，“知识与手艺目的”包括：掌握血型和输血原则；；；；相识血液的组成、理化特征和血液功效等。。 。。“历程与要领目的”包括：连系医学生长历程中泛起的谬误，，，， ，，让学生相识学科知识形成的历程，，，， ，，形成辩证头脑，，，， ，，生长眼光和实践能力；；；；连系医学前进的故事，，，， ，，使学生学会发明问题，，，， ，，思索问题，，，， ，，解决问题的要领，，，， ，，作育学生的科学精神和批判精神。。 。。“情绪、态度与价值观目的”包括：连系科学家与科学发明的故事，，，， ，，作育学生追求真理、敢为人先的科学家精神；；；；连系天下献血者日的故事，，，， ，，作育学生利己助他的公民意识；；；；连系运发动血液回输事务，，，， ，，指导学生坚守体育运动竞赛底线，，，， ，，作育学生尊重规则与公正竞争的奥林匹克精神；；；；连系中国科学家报国志与爱国行的故事，，，， ，，作育学生的家国情怀与爱国热忱；；；；连系医疗卫生行业规范，，，， ，，作育学生的职业品德和法治精神。。 。。在审核目的中，，，， ，，明确课前、课中和课后、小组汇报以及实践活动等审核中加入课程思政内容。。 。。例如，，，， ，，在小组专题汇报中，，，， ，，主要审核学生准确熟悉问题，，，， ，，剖析问题息争决问题的能力，，，， ，，作育学生探索未知，，，， ，，追求真理的责任感和使命感；；；；在立异实践和社会实践审核中，，，， ，，主要审核学生学思连系、知行统一的效果，，，， ，，作育学生立异精神和实践能力。。 。。
充分使用运动心理学作为基础+应用学科的育人优势，，，， ，，拓展课程思政育人渠道，，，， ，，使之周全浸润到课堂教学、社会实践、奥运攻关服务、学术研究等育人环节和重点领域，，，， ，，形成普遍开展课程思政建设的浓重气氛。。 。。
周全提升西席的课程思政意识和能力
四、推进课程思政研究立异
增强教学团队建设，，，， ，，建设“老中青”合理的西席梯队，，，， ，，优化“一对一”的“传帮带”事情机制，，，， ，，健全课程思政整体教研制度，，，， ，，全力提升西席的课程思政意识和能力。。 。。充分使用现代信息手艺手段，，，， ，，自动吸收整合母学科优质资源。。 。。立异课堂教学模式，，，， ，，推进现代信息手艺在课程思政教学中的应用，，，， ，，引发学生的学习兴趣。。 。。组建教学团队，，，， ，，经常性开展教学履历交流，，，， ，，开展现场教学观摩、教学培训等活动，，，， ，，组织西席教学基本功角逐，，，， ，，打造课程思政金课。。 。。教学团队遵照教书育人纪律和学生生长纪律开展育人事情，，，， ，，经常性组织西席开展专题学习、主题钻研等活动，，，， ，，推进课程思政常态化建设；；；；增强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究，，，， ，，并初见效果。。 。。
运动心理学课程思政钻研会
五、增强课程思政履历交流
大力推广课程思政建设的先进履历和做法，，，， ，，并使之深化、优化、固化下来，，，， ，，在增强校外偕行交流和校内院系交流中，，，， ，，实现配合提升。。 。。2019年9月，，，， ，，教研室加入第十二届天下心理学教学钻研会，，，， ，，并作《运动心理学课程中的德育融入及实践》专题汇报，，，， ，，引发热烈回声；；；；2020年11月，，，， ，，教研室西席赴北京联合大学举行课程思政教学交流探讨；；；；2020年11月，，，， ，，石丽君教授在学校“四院联谈”论坛会上作《运动心理学课程中的德育融入思索》专题汇报，，，， ，，引发普遍讨论。。 。。
增强课程思政履历交流
现在，，，， ，，恒峰g22运动心理学课程思政建设取得了卓越效果。。 。。2020年5月，，，， ，，运动心理学教研室获批“恒峰g22本科教育教学刷新课程思政建设专项”立项；；；；2021年4月，，，， ，，《运动心理学》入选校级本科课程思政树模课程；；；；2021年1月，，，， ，，备战奥运视角下《运动心理学》思政教育融入荣获“恒峰g22首届西席教学立异大赛”三等奖；；；；2021年5月，，，， ，，李岩荣获恒峰g22第十八届青年西席教学基本功角逐一等奖、最佳教学展示奖、恒峰g22青年五四奖章、恒峰g22运感人体科学学院第一届青年西席“课程思政”教学角逐一等奖、最佳课程思政奖。。 。。2021年5月，，，， ，，运动心理教研室团队《运动心理学原理与应用》入选教育部研究生教育课程思政树模课程。。 。。